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Curiosidade intensa, criatividade e facilidade para aprender podem ser indícios de altas habilidades em crianças
Nem toda criança com altas habilidades tira as melhores notas da turma. Algumas podem parecer desinteressadas, inquietas ou até apresentar dificuldades de aprendizagem. Em outros casos, características como TDAH ou Transtorno do Espectro Autista (TEA) acabam mascarando a superdotação, o que dificulta o reconhecimento dessas crianças. Especialista explica que identificar esses estudantes o quanto antes faz diferença no desenvolvimento acadêmico, emocional e social.
Para Aline Brito, psicopedagoga e diretora do Colégio Sigma, ainda existe um conceito equivocado sobre o que significa ser superdotado. “Muitas pessoas acreditam que toda criança superdotada será a melhor aluna da sala, mas isso não é verdade. Alguns aprendem muito rápido, fazem perguntas o tempo todo e têm um raciocínio bastante avançado, mas podem perder o interesse quando não encontram desafios ou até apresentar dificuldades de adaptação à rotina escolar.”
Comportamentos que merecem atenção de pais e professores:
1. Aprende com facilidade assuntos que despertam seu interesse
Quando encontra um tema de que gosta, a criança costuma aprofundar o conhecimento por conta própria e aprender com rapidez.
2. Faz perguntas além do esperado para a idade
A curiosidade é intensa e, muitas vezes, leva a questionamentos complexos e reflexões que surpreendem adultos.
3. Resolve problemas de maneiras diferentes
Criatividade e pensamento lógico costumam aparecer na forma como a criança encontra soluções para desafios.
4. Demonstra vocabulário e capacidade de argumentação acima da média
Algumas crianças conseguem estabelecer relações entre assuntos e se expressar com desenvoltura desde cedo.
5. Fica entediada com atividades repetitivas
Quando não encontra estímulos compatíveis com seu potencial, pode parecer desmotivada ou desinteressada pelas aulas.
6. Pode apresentar TDAH ou autismo ao mesmo tempo
Segundo Aline Brito, um dos maiores desafios atualmente é identificar a chamada dupla excepcionalidade, quando a criança tem altas habilidades e também apresenta outro transtorno do neurodesenvolvimento. “As características podem mascarar umas às outras. Em alguns casos, o potencial elevado faz com que dificuldades relacionadas ao TDAH ou ao autismo passem despercebidas. Em outros, acontece o contrário: os desafios comportamentais chamam tanta atenção que as altas habilidades deixam de ser reconhecidas.”
A psicopedagoga explica que, por isso, a avaliação não deve se basear apenas no desempenho escolar. “O olhar precisa considerar o desenvolvimento da criança como um todo. Quando a identificação acontece cedo, conseguimos oferecer desafios compatíveis com o potencial do estudante e criar estratégias para que ele se desenvolva de forma equilibrada, tanto academicamente quanto emocionalmente.”
